Su gentile richiesta della Prof.ssa Gina Chianese, segnaliamo il Seminario “Atlante pedagogico delle transizioni contemporanee. Crisi, trasformazioni, relazioni e pratiche di accompagnamento”, organizzato dal gruppo di ricerca SIPEGES “Transizioni identitarie e relazioni intergenerazionali: contesti e progetti” coordinato da Gina Chianese, Matteo Cornacchia e Elena Marescotti, che si terrà il 12.11.2026 dalle ore 10.00 alle ore 17.00 presso il Centro IDEAR del Portogruaro Campus dell’Università degli Studi di Trieste (Via Seminario 34, Portogruaro, Venezia).
Le transizioni costituiscono una questione centrale per la riflessione pedagogica, in quanto non rappresentano soltanto passaggi tra differenti fasi dell’esistenza, ma processi complessi nei quali si ridefiniscono identità, relazioni e appartenenze. In questa prospettiva, interrogare le transizioni significa riconoscerne tanto le condizioni di vulnerabilità quanto le potenzialità trasformative e generative, approfondendo il ruolo dell’educazione e delle pratiche di accompagnamento nei diversi contesti di vita e di formazione.
Il seminario si articolerà in tre sessioni tematiche:
- “Attraversare la soglia”, dedicata alle transizioni, alle identità e alle vulnerabilità;
- “Trasformare l’esperienza”, incentrata sulle relazioni educative e sulla generatività;
- “Abitare e accompagnare le transizioni”, orientata all’analisi dei contesti, degli spazi e delle pratiche pedagogiche.
Gli interventi affronteranno, in particolare, le questioni dell’adolescenza, della cura di sé, della partecipazione civica, della narrazione autobiografica e dell’orientamento, con specifica attenzione ai passaggi tra scuola e università e alle rappresentazioni che li accompagnano.
La giornata si concluderà con un laboratorio partecipativo, finalizzato alla costruzione condivisa di un atlante pedagogico delle transizioni contemporanee, attraverso il confronto tra prospettive teoriche, esperienze e pratiche educative.
Attraverso questa iniziativa, il gruppo di ricerca intende promuovere un confronto scientifico volto a individuare chiavi interpretative e prospettive pedagogiche per comprendere e accompagnare i processi di transizione, con particolare attenzione alle condizioni educative e relazionali che li sostengono.
