Studi Deweyani

Coordinatori: Rossella Certini, Teodora Pezzano, Maura Striano

Descrizione

Negli ultimi anni la John Dewey Society si è impegnata, anche in collaborazione con l’American Educational Research Association, a promuovere studi e ricerche in ambito educativo in cui il pensiero di Dewey fosse attualizzato in risposta a problemi ed emergenze del mondo contemporaneo e le riviste che fanno capo alla JDS, indirizzate a diverse tipologie di pubblici (studiosi, amministratori, educatori ed insegnanti) hanno contribuito ad arricchire e a stimolare il dibattito sull’attualità e sulla forza del pensiero deweyano con riscontri diversi in diversi Paesi.
Nell’ottobre 2023 la riapertura del Center for Dewey Studies presso la Southern Illinois University ha dato nuovo impulso al confronto tra studiosi a livello internazionale sull’attualità del pensiero deweyano ed ha dato nuovo impulso alla esplorazione della complessa architettura dell’opera di Dewey.
In questo scenario il gruppo di studio e di ricerca “Studi Deweyani” nell’ambito della SIPED ha l’obiettivo di fare “massa critica”, indirizzando la riflessione pedagogica non solo su un piano teorico, ma arrivando ad analizzare le conseguenze applicative che il riferimento al pensiero deweyano ha determinato e determina nell’ambito delle diverse prospettive dell’educazione.
Attuali temi di ricerca del gruppo suscettibili di portare contributi specifici alla riflessione sulle professionalità pedagogiche, educative e formative sono in particolare la rivisitazione del modello dell’indagine deweyana come dispositivo riflessivo che consente di alimentare il circuito prassi-teoria-prassi e di generare elementi di conoscenza a partire da processi euristici che emergono dal contesto delle pratiche educative; l’analisi delle applicazione della matrice di ragionamento deweyana nell’ambito della ricerca educativa con particolare attenzione all’ analisi delle pratiche; la messa a fuoco dei processi di costruzione delle epistemologie professionali di educatori ed insegnanti sulla scorta di quella che Donald Schön definisce-ispirandosi a Dewey- come “razionalità riflessiva” in contrapposizione alla “razionalità tecnica”.
In questa prospettiva le domande e i problemi di ricerca relativi alle professionalità pedagogiche, educative e formative che possono essere esplorati dalla particolare prospettiva epistemologica che caratterizza il Gruppo di lavoro riguardano i dispositivi di formazione iniziale degli insegnanti intesi come “ricercatori”; i dispositivi di sviluppo professionale delle professioni educative intese come professionalità “riflessive”; il ruolo della pedagogia intesa come “scienza dell’educazione” nel contesto della formazione delle professioni educative e formative.
Una tesi o un assunto relativo alle professionalità pedagogiche, educative e formative la cui argomentazione può essere sviluppata e approfondita in relazione alla prospettiva di ricerca del Gruppo di Lavoro è che la professionalità deve essere riconosciuta non tanto e non solo come insieme di competenze certificate, ma come capacità in azione che si gioca attraverso forme di “artistry” nei contesti di pratica.
Attualmente il dibattito sulla funzione educativa della scuola sta assumendo una rilevanza centrale. Il contributo dell’analisi deweyana del rapporto tra scuola e società è essenziale per mettere a fuoco in che modo le istituzioni scolastiche possono essere centro propulsivo della crescita di una comunità educante che è il nucleo portante di una società autenticamente democratica.

Obiettivi

In dettaglio gli obiettivi che il gruppo si propone di raggiungere sono:

coltivare e mantenere i contatti con i maggiori studiosi del pensiero del filosofo americano a livello internazionale allo scopo di contribuire allo sviluppo degli studi deweyani costruendo reti e sinergie con la JohnDewey Sociaty e con il Center for Dewey Studies ma anche con i Centri di Studi Deweyani operanti in Europa;
contribuire alla diffusione dell’opera deweyana nel circuito culturale italiano promuovendo (anche attraverso il coinvolgimento di giovani ricercatori e studiosi) una più capillare ed approfondita diffusione del pensiero di Dewey, organizzando gruppi di lettura e di studio delle opere deweyane, promuovendo nuove traduzioni di ciò che è ancora inedito in Italia;
realizzare una rivisitazione del pensiero di Dewey in riferimento a temi e problemi educativi contemporanei anche attraverso giornate di studio, convegni e seminari;
promuovere studi e ricerche a carattere empirico finalizzati ad esplorare e a verificare quanto e come sia possibile l’implementazione di pratiche e processi educativi ispirati alla pedagogia deweyana nei contesti educativi contemporanei in Italia.

Componenti

Bellatalla Luciana, Università di Ferrara,
Cappa Carlo, Università di Roma “Tor Vergata”
Cappa Francesco, Università degli Studi di Milano-Bicocca
Certini Rossella, Università di Firenze
Cesarano Paola Valentina, Università Telematica Pegaso
Vasco D’Agnese, Università “Luigi Vanvitelli” di Napoli
D’Arcangeli Marco Antonio, Università dell’Aquila,
Gramigna Anita, Università di Ferrara
Oliverio Stefano, Università di Napoli “Federico II”
Pezzano Teodora, Università della Calabria,
Sorzio Paolo, Università di Trieste,
Spadafora Giuseppe, Università della Calabria,
Striano Maura, Università di Napoli “Federico II”
Szpunar Giordana, Università di Roma “La Sapienza”
Pennacchini Maddalena, Università Campus-Biomedico di Roma

English version

Dewey Studies

Description

In the last few years the John Dewey Society has promoted -also in collaboration with the American Educational Research Association-studies and research aimed at addressing today’s relevant educational issues and problems through a Deweyan perspective, and highlighting how John Dewey’s thought is relevant within current scenarios.
The Journals connected to the JDS, which address different kinds of audiences (scholars, administrators, educators and teachers) have contributed to enrich and to foster the educational debate regarding the inspirational power of Dewey’s ideas and understandings and their impact on the educational culture of different countries.
In October 2023 the new opening of the Center for Dewey Studies at Southern Illinois University has given new impulse to a recovery of Dewey’s scholarship at an international level, promoting a renewed interest and scholarly attention given to the philosophical and educational ideas of John Dewey, with the aim to re-evaluate and apply Dewey’s insights to contemporary issues.
Within this international scenario, the Special Interest Research Group “Studi Deweyani” (Dewey Studies) within the Italian Pedagogical Society (SIPED) has the purpose to build up a “critical mass” in order to develop educational research not only on a theoretical basis, but also within an empirical framework in order to explore the operational implications of the reference to Dewey’s ideas in different educational areas.
In particular, the Research Groups aims to develop research paths that are likely to support reflection processes engaging pedagogical, educational and training professionals through: a revisitation of the Deweyan model of inquiry intended as a reflective device that allows to feed the praxis-theory-praxis circuit and to generate elements of knowledge starting from heuristic processes that emerge from the context of educational practices; the analysis of the application of the Deweyan reasoning matrix in the field of educational research with particular attention to the analysis of educational practices; the focus on the processes of construction of the professional epistemologies of educators and teachers on the basis of what Donald Schön defines “reflexive rationality” opposed to “technical rationality”.
In this perspective, the research questions and problems related to pedagogical, educational and training practices can be explored from the particular epistemological perspective that characterizes the Research Group: a focus on the training devices for educators and teachers understood as “researchers”; an exploration of the professional development devices for educational professionals understood as “reflective” professionals; the role of pedagogy understood as a “science of education” in the training context of educational professionals.
Educational professionalism must be recognized not so much and not only as a set of certified skills, but as a capacity in action that is played out through forms of “artistry” within contexts of practice that are becoming more and more complex.
Moreover, within contemporary scenarios the debate on the educational function of the school is assuming a central importance and the contribution of the Deweyan analysis of the relationship between school and society is essential to focus on how school can be the driving force for the growth of an educational community that is the core of an authentically democratic society.

Objectives

In detail, the aims of the Research Group are:

to cultivate and maintain contacts with the most prominent Dewey scholars t at an international level with the aim of contributing to the development of Dewey studies by building networks and synergies with the John Dewey Society and the Center for Dewey Studies but also with the Dewey Studies Centers operating in Europe;
to contribute to the diffusion of Dewey’s ideas in the Italian cultural circuit by promoting (also through the involvement of young researchers and scholars) a more widespread and in-depth diffusion of Dewey’s thought, by organizing reading and study groups of Dewey’s works, by promoting new translations of what is still unpublished in Italy;
to revisit Dewey’s thought in reference to contemporary educational themes and problems, also through conferences and seminars;
to promote empirical studies and research aimed at exploring and verifying how and to what extent the implementation of educational practices and processes inspired by Dewey’s pedagogy is possible in contemporary educational contexts in Italy.