Coordinatori: Massimo Baldacci
Descrizione
Il gruppo di pedagogia teorica è aperto a studiose/i di qualsiasi settore pedagogico che ritengano necessario il momento della ricerca teorica in pedagogia. Le finalità del gruppo riguardano l’approfondimento della ricerca teorica in pedagogia a due distinti livelli:
- Un primo livello è quello della riflessione sui paradigmi, i programmi di ricerca e le strategie metodologiche dell’indagine teorica in campo pedagogico.
- Il secondo livello riguarda invece l’investigazione su specifici temi e problemi di pertinenza teorica nell’ambito dei processi di educazione, istruzione e formazione.
Il gruppo è attivo da molti anni e ha già prodotto vari studi su questioni quali: i confini epistemologici della pedagogia rispetto alle altre scienze; il rapporto fra teoria e prassi in pedagogia; l’assetto concettuale fondamentale della pedagogia; l’analisi critica della terminologia pedagogica. Tali studi sono stati pubblicati in volumi collettanei del gruppo..
Obiettivi
Gli obiettivi del prossimo triennio intendono porsi in continuità con le grandi direzioni già individuate in passato. Da una parte sarà proseguita la ricerca sui paradigmi teorici della pedagogia, con l’obiettivo di raffinare gli strumenti di lavoro intellettuale ad essi relativi. Dall’altra, si continuerà il percorso di messa a fuoco di specifiche problematiche teoriche. Fanno parte integrante degli obiettivi del gruppo la pubblicazione degli studi formulati e l’attivazione di iniziative seminariali e convegnistiche. La metodologia di lavoro continuerà a privilegiare il metodo che alterna momenti seminariali di progettazione e di discussione in itinere delle ricerche attivate, con momenti di lavoro individuale da parte dei singoli ricercatori.
Componenti
- Annacontini Giuseppe, Università di Foggia
- Baldacci Massimo, Università di Urbino
- Bocciolesi Enrico, Università di Urbino
- Bonafede Paolo, Università di Trento
- Burgio Giuseppe, Università di Enna
- Cerrocchi Laura, Università di Roma “La Sapienza”
- Conte Carmine Moreno, Università di Padova
- D’Antone Alessandro, Università di Modena e Reggio Emilia
- Fioretti Silvia, Università di Urbino
- Francesconi Denis, Università di Vienna
- Galimberti Andrea, Università di Milano-Bicocca
- Gallerani Manuela, Università di Bologna
- Iori Marco, Università Roma Tre
- Madrussan Elena, Università di Torino
- Maltese Pietro, Università di Palermo
- Martini Berta, Università di Urbino
- Michelini Maria Chiara, Università di Urbino
- Odini Luca, Università di Urbino
- Oliverio Stefano, Università di Napoli “Federico II”
- Pesare Mimmo, Università del Salento
- Pezzano Teodora, Università della Calabria
- Scaramuzzo Gilberto, Università Roma Tre
- Striano Maura, Università di Napoli “Federico II”
English version
Title
Description
The Theoretical Pedagogy Group is open to scholars from any pedagogical field who recognize the importance of theoretical research in pedagogy. The group’s work focuses on deepening theoretical research in pedagogy at two levels.
- The first involves reflecting on paradigms, research programs, and methodological strategies in theoretical pedagogical inquiry.
- The second focuses on investigating specific theoretical issues related to education, teaching, and training processes.
Active for many years, the group has already produced numerous studies on topics such as the epistemological boundaries of pedagogy in relation to other sciences, the relationship between theory and practice in pedagogy, the fundamental conceptual framework of pedagogy, and the critical analysis of pedagogical terminology. These studies have been published in collective volumes authored by the group.
Objectives
Over the next three years, the group aims to build on its established research directions. On one hand, it will continue investigating theoretical paradigms in pedagogy, refining the intellectual tools used in this field. On the other, it will further explore specific theoretical issues. The group’s goals also include publishing research findings and organizing seminars and conferences. The group’s methodology will maintain a balanced approach, alternating between seminar sessions for project planning and ongoing discussions, and individual research conducted by each scholar.