Su gentile richiesta dei Proff. Livia Cadei e Diego Di Masi, segnaliamo il Seminario di Studio “Il potenziale trasformativo del Service-Learning. Dalla systematic review a prospettive di sviluppo”, organizzato nell’ambito dei lavori del Gruppo di lavoro SIPED Service-Learning, che si terrà il 12.01.2026 dalle ore 14.30 alle ore 17.00 presso la Sala della Gloria dell’Università Cattolica del Sacro Cuore (Via Trieste 17, Brescia).
Il seminario intende approfondire il potenziale trasformativo del Service-Learning nei contesti universitari e scolastici, alla luce delle esperienze di ricerca e di pratica sviluppate in Italia e della letteratura internazionale. Il seminario si propone come uno spazio di riflessione scientifica, orientato a mettere in relazione evidenze empiriche, cornici teoriche e prospettive di sviluppo del Service-Learning, con particolare attenzione ai temi della formazione iniziale e in servizio degli insegnanti, della partecipazione, delle competenze collettive, dell’inclusione e del rapporto tra università, scuole e territorio.
I lavori presentati sono l’esito di ricerche e analisi condotte dai membri del Gruppo SIPED Service-Learning attraverso una systematic review della letteratura nazionale e internazionale, che ha consentito di mettere a fuoco nodi concettuali, modelli interpretativi ed esiti formativi del Service-Learning nei contesti dell’istruzione superiore e scolastica. In particolare, i contributi affrontano il Service-Learning da prospettive molteplici e complementari: dall’e-Service-Learning come terzo spazio formativo, al doposcuola come contesto di apprendimento-servizio, dal dialogo con la Character Education alle connessioni tra Service-Learning, competenze e partecipazione nella formazione universitaria; dall’orientamento universitario alla formazione iniziale e in servizio degli insegnanti, fino alle potenzialità inclusive del Service-Learning in relazione alla neurodiversità e al contrasto delle discriminazioni abiliste.
Le ricerche presentate sono pubblicate nel numero 3/2025 della rivista Pedagogia e Vita, configurandosi come un contributo significativo al dibattito pedagogico contemporaneo e come base per ulteriori sviluppi teorici e operativi nel campo del Service-Learning.
