Su gentile richiesta dei Proff. Paolo Bertuletti, Andrea Potestio e Francesco Magni, segnaliamo la Pubblicazione del Numero 48, Anno XVI, della Rivista “CQIIA” sul tema “La formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria tra paradigmi teorici, sfide organizzative e modelli internazionali”.
In ogni sistema d’istruzione la formazione iniziale degli insegnanti assume un’importanza cruciale: senza docenti appassionati e preparati non è possibile che nasca quella relazione educativa tra maestro e allievo/a che sta al centro dell’avventura di conoscenza e di formazione che ogni giovane deve affrontare.
Il fascicolo appena uscito e accessibile al seguente link (https://cqiiarivista.unibg.it/index.php/fpl/issue/view/50) raccoglie riflessioni teoriche sui problemi (vecchi e nuovi) della formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria, intercettandone alcuni delle questioni “fondanti”: dal profilo professionale del docente abilitato alla qualità dei modelli pedagogici, didattici e organizzativi universitari; dal ruolo strategico del tirocinio a quello delle tecnologie digitali fino alle pratiche narrative, artistiche e laboratoriali.
Questo numero della rivista, lungi dal fornire una ricetta uniforme, offre un quadro variegato, che riflette il carattere di “cantiere aperto” della formazione iniziale degli insegnanti, come uno spazio dove si confrontano – talvolta trovando un equilibrio, talvolta in modo ancora dissonante – istanze divergenti.
Si ricorda anche la prossima call for papers della rivista sul tema “La pace come sfida per la pedagogia” con scadenza 15.09.2026: https://cqiiarivista.unibg.it/index.php/fpl/announcement/view/17
