Su gentile richiesta dei Proff. Flavia Santoianni e Alessandro Ciasullo, segnaliamo la Call for Papers della Rivista “RTH. Research Trends in Humanities, Philosophy & Education” sul tema “Le liaisons dangereuses tra Intelligenze Artificiali e insegnamento-apprendimento”.
Le Intelligenze Artificiali stanno entrando sempre più nelle dinamiche dei processi di apprendimento e di insegnamento. Una riflessione sul loro ruolo e su come potrebbero potenzialmente trasformare le funzioni cognitive e i processi metacognitivi sembra emergere in modo rilevante. Le competenze dei docenti, di conseguenza, stanno diventando oggetto di aggiornamento per introdurre le Intelligenze Artificiali nella pratica didattica e nella didattica digitale. Infine, una domanda epistemologica volta definire il significato della intelligenza artificiale in educazione. In questa prospettiva, il numero intende dare spazio a contributi teorici, metodologici e applicativi che affrontino i temi in oggetto:
- Le Intelligenze Artificiali supportano l’apprendimento?
- Le Intelligenze Artificiali supportano l’insegnamento?
- Le funzioni cognitive si stanno trasformando in relazione al digitale?
- Quali processi metacognitivi vengono coinvolti dall’utilizzo dell’IA?
- Come si aggiornano le competenze dei docenti alla luce dell’IA?
- Come introdurre le Intelligenze Artificiali nella pratica didattica?
- Come impatta l’utilizzo delle Intelligenze Artificiali sulla didattica digitale?
- Cosa può dirsi Intelligenza Artificiale in educazione?
Docenti universitari, ricercatori, assegnisti di ricerca, dottori di ricerca, dottorandi interessati ed esperti nelle tecnologie sono invitati a inviare contributi in italiano e/o in inglese. I contributi, in forma di saggio della lunghezza minima di 20.000 caratteri (spazi inclusi), dovranno essere inviati all’indirizzo: rth@unina.it.
La scadenza per l’invio dei contributi è il 30.09.2025.
Il processo di referaggio e accettazione per la stampa sarà completato entro il 30.11.2025.
I contributi saranno valutati con un processo di peer review in modalità double blind.
Per maggiori informazioni: http://www.serena.unina.it/index.php/rth/index
