Su gentile richiesta del Prof. Simeone Domenico, segnaliamo la Call for Papers per il Numero 9, 2/2025 della Rivista “Quaderni di pedagogia della scuola” dal titolo “Le competenze sociali ed emotive a scuola”.
Negli ultimi decenni si è assistito a una progressiva valorizzazione delle dimensioni emotive, relazionali e sociali nell’ambito educativo, con una crescente consapevolezza del loro ruolo cruciale nei processi di insegnamento e apprendimento. Tali dimensioni, per lungo tempo trascurate o considerate secondarie rispetto alle competenze cognitive e disciplinari, sono oggi oggetto di attenzione crescente sia nella ricerca pedagogica sia nella progettazione didattica.
Numerose esperienze e programmi educativi sviluppati in vari contesti culturali e scolastici hanno cercato di promuovere competenze quali la consapevolezza di sé, la regolazione emotiva, la capacità di ascolto e di collaborazione, il pensiero critico e riflessivo, riconoscendo il valore di un’educazione integrale che sappia tenere insieme sapere, sentire e agire. In Italia, pur in assenza di una tradizione strutturata in questo ambito, si moltiplicano le iniziative e i progetti orientati allo sviluppo delle competenze relazionali e affettive, spesso con approcci rigorosi e metodologicamente fondati. Questo crescente interesse si inserisce anche in un contesto normativo in evoluzione: la recente Legge 19 febbraio 2025 n. 22, che introduce lo sviluppo di competenze non cognitive e trasversali nei percorsi delle istituzioni scolastiche e formative, rappresenta un’opportunità per approfondire, consolidare e sistematizzare tali pratiche. Il dibattito internazionale ha proposto negli anni diversi quadri teorici e operativi per la classificazione e lo sviluppo di queste competenze, non sempre univoci né privi di criticità.
Tra i modelli più noti si possono citare il Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), avviato negli Stati Uniti negli anni Novanta, e lo Study on Social-Emotional Skills, promosso dall’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE). Questi framework hanno contribuito a diffondere l’idea che l’educazione debba includere anche competenze non cognitive, a supporto del benessere personale, della cittadinanza attiva e dell’apprendimento lungo tutto l’arco della vita. Resta tuttavia fondamentale interrogarsi su come tali approcci possano essere compresi, adattati o trasformati nei diversi contesti scolastici, tenendo conto delle specificità culturali, istituzionali e pedagogiche.
Questa call for papers intende raccogliere contributi che, a partire da un inquadramento teorico, epistemologico o empirico, affrontino il tema delle dimensioni sociali ed emotive nei processi educativi. Sono benvenute riflessioni che esplorino le radici pedagogiche e culturali di queste istanze, così come contributi che presentino esperienze progettuali, interventi didattici o sperimentazioni documentate in modo rigoroso. Saranno inoltre considerati con interesse contributi che offrano letture critiche o che analizzino i limiti, le ambiguità e i rischi connessi all’enfasi sulle competenze socio-emotive, interrogandosi sull’equilibrio tra prescrizione e libertà pedagogica, tra standardizzazione e riconoscimento della complessità dei processi formativi.
L’obiettivo è contribuire alla costruzione di un discorso educativo ampio e articolato, capace di andare oltre le mode terminologiche e di restituire piena dignità pedagogica alla relazione educativa nella sua interezza.
La scadenza per la consegna dei contributi è fissata per il 01.09.2025.
Per maggiori informazioni sulla call: https://www.gruppolascuola.it/quadernipedagogia

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