Su gentile richiesta delle Prof.sse Clara Silva, Mariarita Mancaniello e Elena Falaschi, segnaliamo la Call for Papers per il Numero 2/2025 della “Rivista Italiana di Educazione Familiare” sul tema “La lettura ad alta voce e silenziosa nei contesti di educazione formale, informale e non formale”, curatrici Clara Silva, Maria Rita Mancaniello, Elena Falaschi, Donatella Ciuffolini, Loredana Camizzi e Jessica Magrini.
Nell’ultimo trentennio la promozione della lettura è sempre più al centro dell’attenzione delle istituzioni internazionali in rapporto sia al lifelong learning (si vedano la Dichiarazione di Amburgo sull’Apprendimento degli Adulti del 1997, il Quadro di azione di Dakar del 2000 e la Risoluzione dell’Assemblea Generale dell’ONU sul decennio dell’Alfabetizzazione del 2002) sia alle sue conseguenze sullo sviluppo economico e sociale delle comunità umane (UNESCO, 2004). Si è andata così affermando una concezione della literacy non come un’abilità isolata e circoscritta, ma come un’attività dagli effetti sociali di vasta portata e che incide sul benessere degli individui e delle stesse collettività.
Nel contempo, gli studi sugli effetti della lettura evidenziano il suo ruolo fondamentale nella formazione dell’essere umano (Nobile, 2004; Deghenghi Olujic, 2016), nella sua capacità di ampliarne le conoscenze, di promuovere un pensiero critico e di favorire lo sviluppo del linguaggio (Cardarello, 1995; Batini, 2021b). Leggere agisce sulla persona formando il suo immaginario individuale, arricchendo l’identità di ognuno e il relativo bagaglio culturale (Cambi, Cives, 1996). Questi molteplici vantaggi derivanti dalla lettura coltivata fin dai primi anni di vita (Catarsi, 2011; 2012; Silva, 2011) sono oggi confermati dalle neuroscienze, che hanno evidenziato la funzione cruciale svolta dalla lettura di testi narrativi (fiabe, racconti, romanzi) nel potenziare lo sviluppo di capacità empatiche e dell’apprendimento non solo di competenze linguistiche ed espressive, ma persino di quelle scientifiche, compresa la stessa capacità di calcolo (Falco, 2022).
Partendo da queste premesse la presente Call for papers intende dedicare un numero monografico che raccolga contributi teorici e risultati di ricerche empiriche e sperimentali sul tema della lettura. La Call sollecita contributi di ricerca, nazionali e internazionali sul tema esplicitato, con un taglio che può essere:
- teoretico, fondativo, epistemologico sul tema della lettura;
- empirico, sostanziato da risultati di percorsi di ricerca sulla lettura in vari contesti;
- pratico, di analisi ragionata e critica di progetti e pratiche educative nei luoghi di educazione formale, non formale e informale.
I contributi dovranno avere un’estensione massima di 4.000 parole (note e bibliografia comprese). Per i criteri redazionali si rimanda alle norme editoriali reperibili sul sito della Rivista. I contributi pervenuti saranno valutati secondo il sistema di double blind peer review. Lingue accettate: italiano, inglese, francese, spagnolo, portoghese.
Deadline: 15.07.2025
Per maggiori informazioni: https://oaj.fupress.net/index.php/rief/index
