Su richiesta dei prof. Giuseppe Burgio e Elena Mignosi, segnaliamo la Call for Paper per il Volume 53, numero 2 della Rivista “Pedagogia delle Differenze” sul tema “La formazione delle maschilità. Quale ruolo giocano le agenzie formative nel riprodurre o nel trasformare?”, curato da Stefano Ciccone (Università degli Studi di Roma “Tor Vergata” – Associazione Maschile Plurale), Fabrizio Chello (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa), Antonio Raimondo Di Grigoli (Università degli Studi di Firenze).
Le teorie sulle maschilità nascono dalle prime forme di attivismo maschile per mostrare la ‘natura’ storica, culturale, contestuale delle maschilità. I Critical Studies on Men and Masculinities si sono ormai fatti largo nello spazio dei saperi e hanno conquistato un proprio corpus teorico-metodologico e una propria visibilità e riconoscibilità. Nel contesto italiano, le prime ricerche sistematiche sulle rappresentazioni della maschilità sono state quelle prodotte in ambito storico nei primi anni Novanta per poi essere sviluppate da altre discipline, quali la sociologia e la filosofia.
Per quanto concerne la pedagogia italiana, invece, gli studi di pedagogia di genere si sono prevalentemente – per non dire, esclusivamente – occupati dell’educazione delle bambine, delle ragazze e delle donne in ottica di genere, ma il questionamento della maschilità, soprattutto nell’infanzia e nell’adolescenza, è ancora oggi carente, nonostante sia causa di preoccupazione sociale e di timore morale. Nonostante nei primi anni Duemila sia cresciuto l’interesse pedagogico sui temi della maschilità e un numero sempre più consistente di pubblicazioni si interessi dell’argomento, la ricerca accademica in ambito educativo-formativo appare rallentata da una persistente diffidenza e resistenza verso i tentativi di mettere in discussione i privilegi e il potere sociale della maschilità.
Per rispondere all’esigenza di riflessione e di azione che deriva da questa assenza/mancanza, il prossimo numero di Pedagogia delle differenze vuole riflettere, in ottica intersezionale e interdisciplinare, sul ruolo delle agenzie educative, dalla prima infanzia all’età adulta, sul processo di formazione (conformativo e/o trasformativo) delle maschilità, con lo scopo di promuovere interventi educativi formali, non formali e informali volti a decostruire il modello egemonico e a promuovere relazioni intergenere e intergenerazionali di tipo trasformativo.
Il numero intende indagare il processo di formazione delle maschilità al fine di comprendere il ruolo giocato dalle agenzie educative nel perpetuare privilegi e/o nel costruire nuovi percorsi emancipativi in relazione alle seguenti forme intersezionali:
- maschilità e età;
- maschilità e dinamiche globali/locali in contesti geo-culturali;
- maschilità e stratificazione sociale;
- maschilità, identità di genere e orientamento sessuale;
- maschilità e disabilità;
- maschilità e religione;
- maschilità e contesti lavorativi (con particolare attenzione alle professioni della cura e della relazione).
Si accettano contributi che derivano da studi di carattere:
- epistemologico-teorico;
- storico-educativo;
- empirico (quantitativo, qualitativo e quali-quantitativa);
- esperienze sul campo presentate come buone prassi derivanti da progetti di ricerca internazionali/nazionali e/o da interventi educativi.
Lingue: Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo
Lunghezza massima: 35.000 caratteri (spazi inclusi)
Scadenza invio proposte: 20.10.2024
Per maggiori informazioni: https://www.pedagogiadelledifferenze.it/home/index.php/pdd/call-for-paper
